关于深化教师数字素养分级认证的建议-阳光热线问政平台

尊敬的教育局一、政策基础我市“人工智能+教育”先导计划已明确构建教师AI素养“微认证”体系，计划培养100名先锋教师、1000名种子教师，46所学校入选省级数字化评价改革试点。但目前“微认证”缺乏分级标准与激励约束机制，亟需深化落地。二、经验借鉴深圳福田区构建“基础—提升—引领”三级认证体系，分层开发课程，教师参训率达98%，进阶参训率升至91%，获2025年省特等奖。该模式已成熟，可直接参照，避免重复探索。三、具体建议（一）建立三级认证标准在现有“微认证”基础上设立：基础级：面向全体教师，开展AI基础、数字伦理等通识培训。提升级：组建跨校研修共同体，侧重AI赋能教学设计、学情分析。引领级：授予“数字素养先锋教师”，与已遴选的100名先锋导师衔接。（二）认证结果挂钩岗位聘任将认证等级纳入教师岗位聘任考核体系。高级别者在职称评聘、评优评先中倾斜；基础级设定达标年限，未达标者纳入重点帮扶培训，以激励替代惩罚，避免增加教师焦虑。（三）对接教师发展学分认证结果计入教师研修学分及专业发展档案，实现“一次认证、双向互认”。建议先在46所省级试点校试行，成熟后全市推广，不增加额外行政成本。以上建议依托我市现有政策与试点基础，无需从零起步，恳请研究采纳。来自关心东莞教育的市民，无需电话回复，谢谢！

尊敬的市民：您好！来件已收悉，感谢您对东莞教育的关注。根据您反映的关于深化教师数字素养分级认证的建议，现回复如下：您提出的关于完善教师数字素养分级认证标准、推动认证结果与教师研修学分和专业发展档案衔接、坚持试点先行并注重激励帮扶等建议，具有较强的针对性和参考价值。近年来，国家、省、市均高度重视教师数字素养和人工智能素养提升工作。教育部已明确提出，要完善教师数字素养标准体系，建立分类分级能力体系，推进教师数字素养培训全覆盖，并持续开展教师数字素养测评。广东省已印发中小学教师人工智能素养框架，从意识理念、知识技能、实践应用、专业发展、社会责任等方面，对教师人工智能素养提升作出系统设计。我市也已将教师人工智能素养提升纳入2026年中小学“人工智能+教育”先导计划八大重点项目，正在推进构建覆盖教师与学生的人工智能素养“微认证”体系，探索“学习—实践—评价—徽章”闭环机制，并研究推动认证结果与教师专业发展评价、研修学分等相衔接。下一步，我局将结合您的建议，在现有工作基础上进一步研究完善有关举措：一是结合国家和省有关标准框架，细化教师人工智能与数字素养分层分级能力标准及评价工具；二是依托现有教师培训、校本研修和项目学校试点，稳妥推进“微认证”实践探索；三是积极研究认证结果与教师研修学分、专业发展档案、案例展示等机制衔接，增强教师参与培训和实践应用的积极性；四是坚持正向激励和分类指导，突出以训促用、以用促学，避免简单加压和形式化推进，更好服务教师专业成长和课堂教学提质增效。下来，我局将继续结合国家、省最新部署要求和东莞教育实际，统筹推进教师数字素养和人工智能素养提升工作。再次感谢您对东莞教育工作的关心与支持！